娱乐新闻_新浪网,打造新闻资讯第一网!

娱乐新闻_新浪网

热门关键词: test  as  xxx  5554

教育时评_教育频道

来源:未知 作者:admin 人气: 发布时间:2019-09-18
摘要:苏州大学教育学院李西顺在《中国教育学刊》2019年第8期发表《德育叙事之支撑性对话技术》一文提出,支撑性对话技术解决的问题是,当德育叙事深入学生的心灵结构之后,教师应如

  苏州大学教育学院李西顺在《中国教育学刊》2019年第8期发表《德育叙事之支撑性对话技术》一文提出,支撑性对话技术解决的问题是,当德育叙事深入学生的心灵结构之后,教师应如何提升学生的德性发展水平。所谓德育叙事之支撑性对话技术,是指教师依据学生现有的德性发展水平,在其最近发展区之内,通过主体性的叙事支架以及辅助性的叙事支架,保持叙事对话的开放性,引领学生逐步迈向更高德性发展阶段的德育方法。该方法是在教师的引领下,师生双方共同追求理解、同情、欣赏的价值建构与生成过程,是借助叙事支架而实现的价值探寻与视域交融过程。主体性叙事支架包括由低到高的八个层级,实现原生事件、意识事件、意义事件的依次提升。辅助性叙事支架要依次实现社会关怀、个体关怀、意义关怀,并通过“时空见证法”拓展学生人生故事的意义宽度。支撑性对话技术的操作技巧要求教师具备教育家的气度与胸襟,使教师与德育叙事技术完美融合、相得益彰。

  浙江工业大学教育科学与技术学院邵朝友、韩文杰,曲阜师范大学基础教育课程研究中心张雨强在《全球教育展望》2019年第6期发表《试论以大观念为中心的单元设计基于两种单元设计思路的考察》一文提出,单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为“确定学习目标设计评价活动制定学习活动”,后者思路为“准备单元的概念图借助概念图确定大观念及其子观念规划与大观念及其子观念相一致的活动”。深入分析这两种单元设计,可发现它们都以建构主义为学习理论基础、以大观念实现“少即是多”的课程设想、以大观念引导单元设计。这些考察与分析表明,以大观念为中心的单元设计适合我国当下的需求,但这同时也意味着我国教师需要做出诸多努力,回顾教学设计的原点,提升学习理论的认识;转变教学设计思维方式,走向大观念的单元设计;围绕大观念的学习要求,研习课程要素的设计技术。

  江苏省昆山市北珊湾幼儿园蒋晨在《学前教育研究》2019年第6期发表《趣味彩绘与幼儿园文化建设》一文提出,幼儿园文化是幼儿园实现内涵发展的重要依托,也是重要的教育手段和教育资源。彩绘作为一种直观且易于被幼儿接受的艺术表现形式,可以为幼儿园文化建设提供有力支持。在利用趣味彩绘建设园所文化的过程中,幼儿园要充分利用本土资源和自然材料,结合幼儿园特色环境创设,推动幼儿的彩绘创作;要聚焦幼儿核心素养的培养,通过优化幼儿园管理促进趣味彩绘的实施;要整合彩绘的美育元素,形成幼儿园独特的文化体系。(李孔文 辑)

责任编辑:admin

娱乐新闻_新浪网独家出品

新闻由机器选取每5分钟自动更新

手机: 邮箱:
联系电话: 地址: